Perfektjakten (tyska, perfekt åk 9)

 I detta spel tränar du på att lära dig verb i perfekt. 

Del	Verb	Exempel
1	Regelbundna (12 st)	gespielt, gekauft, ist gereist
2	Oregelbundna (14 st)	getrunken, ist gegangen
3	be-/ver-/er-verb (8 st)	besucht, verkauft, verstanden
4	-ieren-verb (6 st)	telefoniert, studiert
5	Blandat	alla verb ovan, plus delbara verb

Klicka på länken för att komma till spelet: 

PERFEKTJAKTEN - spela spelet här

Så spelar du: 

Börja här

1. Välj en del högst upp. Börja med Del 1 och gå vidare i ordning: regelbundna verb, oregelbundna verb, be-/ver-/er-verb, -ieren-verb och sist blandat.
2. Läs regeln i den gula rutan innan du börjar spela.
3. Välj ett av de fyra spellägena. Spela gärna alla fyra i varje del.

Läge 1: Particip

• Klicka på ett verb till vänster och sedan på rätt particip till höger.
• Rätt par blir grönt. Svarar du fel skakar kortet och du får ett tips.
• Det finns tre omgångar med sex par i varje.

Läge 2: haben eller sein?

• Du ser ett verb och dess particip, till exempel fahren → gefahren.
• Klicka på haben eller sein.
• Läs förklaringen och klicka på Nästa. Det finns tolv verb.
• Tips: verb som handlar om att förflytta sig tar oftast sein.

Läge 3: Fyll i meningen

• En mening saknar två ord: hjälpverbet och participet.
• Välj det alternativ där båda orden är rätt.
• Tänk på tre saker: haben eller sein? Vem gör något? Hur ser participet ut?
• Svarar du rätt flera gånger i rad 🔥 får du extrapoäng.

Läge 4: Satsramen

• Klicka på orden i rätt ordning så att de bildar en mening.
• Kom ihåg: hjälpverbet (blått) står på plats 2 och participet (rött) står sist.
• Klicka på Kolla. Blev det fel klickar du på Börja om.

Slå ditt rekord!

• Du får poäng för rätt svar och förlorar poäng när du svarar fel. Tiden räknas uppe till höger.
• Skriv upp dina poäng och din tid när du är klar.
• Spela samma läge igen och försök få fler poäng på kortare tid.
• Med minst två stjärnor får delen en grön bock ✓. Då är du redo för nästa del!

Verbjakten (tyska presens)

Spela spelet och lär dig hur verb (det man gör) skrivs på tyska. 

De ändras beroende på vilken person de hör ihop med. 

Verbändelserna måste du kunna utantill. 

Klicka på länken för att komma till spelet: Verbjakten

Mein Wochenede (träna perfekt)

Mein Wochenende

Tyska åk 9 · Berätta om något som har hänt · Perfekt

1Modelltext

Gör så här: Läs mejlet. Stryk under alla former av haben och sein med en färg och alla particip (gespielt, gegangen …) med en annan färg. Svara sedan på frågorna på svenska.

Hallo Jonas,

wie geht's? Ich hatte ein super Wochenende!

Am Freitag bin ich mit meinen Freunden ins Kino gegangen. Wir haben einen lustigen Film gesehen und Popcorn gegessen. Danach sind wir mit dem Bus nach Hause gefahren.

Am Samstag bin ich spät aufgestanden. Am Nachmittag habe ich mit meiner Mannschaft Fußball gespielt. Wir haben 3:2 gewonnen! Ich war sehr glücklich, weil wir so gut gespielt haben. Am Abend hat mein Vater Pizza gemacht und wir haben zusammen ferngesehen.

Am Sonntag war das Wetter schön. Zuerst bin ich mit meinem Hund im Wald spazieren gegangen. Dann habe ich meine Oma besucht. Sie hat einen Kuchen gebacken – er war sehr lecker! Am Abend habe ich meine Hausaufgaben gemacht und ich bin früh ins Bett gegangen.

Und du? Was hast du am Wochenende gemacht? Schreib bald!

Viele Grüße
Ella

Frågor

1. Vad gjorde Ella på fredagen?
2. Hur gick fotbollsmatchen, och hur kände sig Ella efteråt?
3. Vad gjorde Ella och hennes familj på lördagskvällen?
4. Vem träffade Ella på söndagen?
5. Var står participet (gegangen, gespielt …) i meningen?
6. Vilka verb använder sein i texten? Vad har de gemensamt?
7. Ella skriver Ich hatte och Ich war. Vad betyder det?

Ord som binder ihop texten

Tyska	Svenska
zuerst	först
dann	sedan
danach	efter det
am Ende	till sist
aber	men
weil	eftersom (verbet sist!)
zusammen	tillsammans
leider	tyvärr
Es war toll / langweilig.	Det var jättebra / tråkigt.

2Så bildar du perfekt

Regel: Perfekt = en form av haben eller sein + ett particip. Vi använder perfekt när vi berättar om något som har hänt.
Ich habe Fußball gespielt. = Jag spelade fotboll. / Jag har spelat fotboll.

Steg 1: Välj hjälpverb

haben

• De flesta verb tar haben.
• Ich habe gegessen, gespielt, gesehen …

sein

• Verb som betyder att man förflyttar sig eller att något förändras: gehen, fahren, fliegen, kommen, laufen, aufstehen, einschlafen.
• Även sein och bleiben: Ich bin zu Hause geblieben.

	haben	sein
ich	habe	bin
du	hast	bist
er/sie/es	hat	ist
wir	haben	sind
ihr	habt	seid
sie/Sie	haben	sind

Steg 2: Bilda participet

Typ	Mönster	Exempel
Regelbundna verb	ge- + stam + -t	spielen → gespielt, machen → gemacht, kaufen → gekauft
Oregelbundna verb	ge- + stam + -en (stammen ändras ofta)	sehen → gesehen, trinken → getrunken
Delbara verb (auf-, ein-, fern- …)	ge- i mitten	aufstehen → aufgestanden, einkaufen → eingekauft, fernsehen → ferngesehen
Verb som börjar på be-, ver-, er-	inget ge-	besuchen → besucht, vergessen → vergessen, bekommen → bekommen
Verb som slutar på -ieren	inget ge-	telefonieren → telefoniert, fotografieren → fotografiert

Vanliga oregelbundna verb att kunna utantill

Verb	Svenska	Perfekt
essen	äta	hat gegessen
trinken	dricka	hat getrunken
sehen	se	hat gesehen
lesen	läsa	hat gelesen
schreiben	skriva	hat geschrieben
schlafen	sova	hat geschlafen
treffen	träffa	hat getroffen
finden	tycka, hitta	hat gefunden
gewinnen	vinna	hat gewonnen
gehen	gå	ist gegangen
fahren	åka	ist gefahren
fliegen	flyga	ist geflogen
kommen	komma	ist gekommen
bleiben	stanna kvar	ist geblieben
sein	vara	ist gewesen

Tips: Med sein och haben skriver tyskar oftast war och hatte: Es war toll. Ich hatte Glück. Det låter mer naturligt än ist gewesen / habe gehabt.

Övning 1. Skriv participet

1. spielen →
2. kaufen →
3. essen →
4. gehen →
5. sehen →
6. besuchen →
7. aufstehen →
8. fernsehen →
9. telefonieren →
10. schreiben →

Övning 2. haben eller sein? Skriv rätt form

1. Ich nach Berlin gefahren.
2. Wir Pizza gegessen.
3. Meine Schwester einen Film gesehen.
4. du ins Kino gegangen?
5. Ich um 10 Uhr aufgestanden.
6. Meine Eltern ein neues Auto gekauft.
7. Wir zu Hause geblieben.
8. Er seine Oma besucht.
9. Wann ihr nach Hause gekommen?
10. Ich ein Buch gelesen.

Övning 3. Skriv om till perfekt

1. Ich spiele Tennis. → Ich habe Tennis gespielt.
2. Wir trinken Cola.
3. Lisa fährt nach Stockholm.
4. Ich mache meine Hausaufgaben.
5. Am Samstag gehe ich in die Stadt.
6. Am Abend sehen wir fern.

3Ordföljd i perfekt: satsramen

Regel: I perfekt delas verbet i två delar. Hjälpverbet (haben/sein) står på plats 2. Participet står sist i meningen. De bildar en ram runt resten av meningen.

Plats 1	Plats 2 (hjälpverb)	Mitten	Sist (particip)
Ich	habe	am Samstag Fußball	gespielt.
Am Samstag	habe	ich Fußball	gespielt.
Wir	sind	mit dem Bus nach Hause	gefahren.
Danach	sind	wir mit dem Bus nach Hause	gefahren.

Utmaning – weil: Efter weil hamnar hjälpverbet allra sist, efter participet.
Ich war glücklich, weil wir gewonnen haben.

Övning 4. Lägg orden i rätt ordning

Ordet med stor bokstav ska stå först. Skriv hela meningen.

1. habe / Ich / gespielt / Tennis
2. ins Kino / Wir / gegangen / sind
3. Am Freitag / gegessen / ich / Pizza / habe
4. meine Oma / Am Sonntag / besucht / ich / habe
5. nach Spanien / Meine Familie / geflogen / ist
6. Am Samstag / aufgestanden / bin / spät / ich
7. Danach / ferngesehen / wir / haben
8. einen Film / Am Abend / gesehen / meine Freunde / haben
9. Zuerst / in die Stadt / bin / ich / gefahren
10. hast / gemacht / am Wochenende / du / Was / ?

Övning 5 (utmaning). Bind ihop meningarna med weil

1. Ich war müde. Ich habe nicht geschlafen. → Ich war müde, weil ich nicht geschlafen habe.
2. Ich war glücklich. Wir haben gewonnen.
3. Ich war traurig. Mein Hund ist krank gewesen.
4. Es war toll. Wir sind nach Berlin gefahren.
5. Meine Mutter war wütend. Ich habe mein Zimmer nicht aufgeräumt.

4Övningstext

Gör så här: Din tyska kompis Jonas vill veta vad du gjorde på höstlovet. Skriv ett mejl och berätta. Skriv 120–200 ord. Du får använda modelltexten och tabellerna som hjälp.

Det här ska finnas med

• var du var och vem du var med
• minst tre saker du gjorde (dag för dag eller i tidsordning)
• något du åt eller köpte
• vad som var bra eller dåligt, och varför
• en fråga till Jonas

Börja med Hallo Jonas, och avsluta med Viele Grüße och ditt namn.

Checklista innan du lämnar in

• ☐Jag har med alla punkterna.
• ☐Jag har skrivit i perfekt när jag berättar vad jag gjorde.
• ☐Jag har valt rätt hjälpverb: sein för förflyttning, annars haben.
• ☐Hjälpverbet står på plats 2 och participet sist.
• ☐Jag har börjat flera meningar med tidsord (Am Montag, Danach, Zuerst …).
• ☐Jag har använt war och hatte för "var" och "hade".
• ☐Substantiv börjar med stor bokstav.

Nivåhöjare – använd minst en när du bearbetar texten:

• Bind ihop med weil: …, weil wir gewonnen haben.
• Ge en åsikt: Ich finde, … / Das war das Beste, weil …
• Variera tidsorden: zuerst, dann, danach, am Ende.
• Berätta något om framtiden: Nächstes Wochenende will ich …

Ich und meine Familie

Tyska åk 7 · Skriva i presens · haben och sein · verbet på plats 2

1Modelltext

Gör så här: Läs texten. Stryk under alla verb. Svara sedan på frågorna på svenska.

Hallo!

Ich heiße Emma und ich bin 13 Jahre alt. Ich wohne in Hässleholm in Schweden. Ich habe eine Mutter, einen Vater und einen Bruder.

Mein Bruder heißt Leo. Er ist zehn Jahre alt und er spielt Fußball. Meine Mutter heißt Anna. Sie ist Lehrerin und sie arbeitet in einer Schule. Mein Vater heißt Johan. Er kocht gern und er ist sehr lustig. Wir haben auch einen Hund. Er heißt Bosse und er ist schwarz.

In meiner Freizeit spiele ich Gitarre und ich höre Musik. Am Wochenende treffe ich meine Freunde. Wir gehen oft in die Stadt. Meine beste Freundin heißt Lina. Sie hat lange Haare und sie ist sehr nett.

Ich mag Pizza und Schokolade, aber ich mag keinen Fisch.

Tschüss!
Emma

Frågor

1. Hur gammal är Emma, och var bor hon?
2. Vem finns i Emmas familj?
3. Vad jobbar Emmas mamma med?
4. Vad gör Emma på fritiden?
5. Vad gillar Emma inte?
6. Leta i texten: hitta tre meningar med bin, ist eller sind och tre meningar med habe, hat eller haben.
7. Titta på meningen Am Wochenende treffe ich meine Freunde. Var står verbet?

Nyttiga fraser

Tyska	Svenska
Ich heiße …	Jag heter …
Ich bin … Jahre alt.	Jag är … år.
Ich wohne in …	Jag bor i …
Ich habe einen Bruder / eine Schwester.	Jag har en bror / en syster.
Er/Sie ist nett / lustig.	Han/Hon är snäll / rolig.
In meiner Freizeit …	På min fritid …
Am Wochenende …	På helgen …
Ich mag … / Ich mag kein(en) …	Jag gillar … / Jag gillar inte …

2Ordföljd: verbet på plats 2

Regel: I en tysk huvudsats står verbet alltid på plats 2, precis som på svenska. Om meningen börjar med något annat än ich, till exempel Am Wochenende, kommer ich efter verbet.

Plats 1	Plats 2 (verb)	Resten
Ich	spiele	Gitarre.
Am Wochenende	spiele	ich Gitarre.
Mein Bruder	ist	zehn Jahre alt.
Heute	ist	mein Bruder zehn Jahre alt.

Övning 1. Lägg orden i rätt ordning

Ordet med stor bokstav ska stå först. Skriv hela meningen.

1. heiße / Ich / Max
2. bin / alt / 14 Jahre / ich
3. in Malmö / Ich / wohne
4. eine Schwester / habe / Ich
5. Meine Schwester / Tennis / spielt
6. einen Hund / haben / Wir
7. Am Wochenende / ich / Fußball / spiele
8. In meiner Freizeit / Musik / höre / ich
9. Heute / sehr müde / bin / ich
10. Am Montag / meine Mutter / arbeitet / in der Schule

Övning 2. Börja på ett annat sätt

Skriv om meningen så att den börjar med ordet inom parentes. Verbet ska stå kvar på plats 2.

1. Ich spiele Gitarre. (In meiner Freizeit)
2. Ich treffe meine Freunde. (Am Wochenende)
3. Wir gehen in die Stadt. (Heute)
4. Mein Vater kocht Pasta. (Am Freitag)
5. Ich bin müde. (Am Montag)

3Verb i presens: ändelser, haben och sein

Regel: På tyska får verbet olika ändelser beroende på vem som gör något. Ta bort -en från grundformen och lägg till rätt ändelse. haben (ha) och sein (vara, är) måste du kunna utantill.

Person	Ändelse	wohnen	spielen	haben	sein
ich (jag)	-e	wohne	spiele	habe	bin
du (du)	-st	wohnst	spielst	hast	bist
er/sie/es (han/hon/den)	-t	wohnt	spielt	hat	ist
wir (vi)	-en	wohnen	spielen	haben	sind
ihr (ni)	-t	wohnt	spielt	habt	seid
sie/Sie (de/Ni)	-en	wohnen	spielen	haben	sind

Tips:

• haben = har. sein = är. Precis som på svenska: Ich bin 13 Jahre alt (Jag är 13 år).
• Mein Bruder, meine Mutter, Lina = er/sie → verbet slutar på -t.
• Meine Eltern, meine Freunde = sie (de) → verbet slutar på -en.

Övning 3. Skriv rätt ändelse

1. Ich wohn in Schweden.
2. Mein Bruder spiel Fußball.
3. Wir hör Musik.
4. Du koch gern.
5. Meine Mutter arbeit in einer Schule. (Tips: arbeitet)
6. Meine Freunde spiel Gitarre.
7. Ich mach Hausaufgaben.
8. Lina geh in die Stadt.

Övning 4. haben eller sein? Skriv rätt form

1. Ich 13 Jahre alt.
2. Ich einen Bruder.
3. Mein Vater sehr lustig.
4. Wir einen Hund.
5. Meine Schwester lange Haare.
6. du Geschwister?
7. Meine Eltern nett.
8. Mein Hund schwarz.
9. Wir in der Schule.
10. du müde?

Övning 5. Skriv om texten

Skriv om första stycket i modelltexten, men nu om Leo. Börja så här: Er heißt Leo und er ist … Tänk på att ändra alla verb.

4Pussla ihop verb

Verbjakten 

Klicka på länken och spela spelet. Följ instruktionerna i spelet. 

Tänk på:

• Mein Bruder, Meine Mutter, Lina = en person = er/sie → -t
• Meine Freunde = flera personer = sie → -en
• Blir meningen konstig, till exempel Ich trinke Fußball? Byt slutlapp. Det viktiga är ändelsen!

Avslutning: Skriv fem egna meningar i ditt häfte.  Stryk under ändelsen på verbet.

5Övningstext

Gör så här: Du ska skriva ett mejl till en ny brevvän i Tyskland. Berätta om dig själv och din familj. Skriv 60–100 ord. Du får använda modelltexten och fraserna som hjälp.

Du skriver i din skrivbok och får feedback av mig. Efter att du fått feedback rättar du din text och skriver om den. 

Det här ska finnas med

• vad du heter och hur gammal du är
• var du bor
• vem som finns i din familj (och om du har ett husdjur)
• något om en person i familjen: vad hen heter, hur gammal hen är, hur hen är
• vad du gör på fritiden
• vad du gillar och inte gillar

Börja med Hallo …! och avsluta med Tschüss! och ditt namn.

Checklista innan du lämnar in

• ☐Jag har med alla punkterna.
• ☐Jag har börjat minst två meningar med något annat än ich (t.ex. Am Wochenende …).
• ☐Verben har rätt ändelse: ich -e, er/sie -t, wir -en.
• ☐Jag har använt rätt form av haben och sein.
• ☐Substantiv börjar med stor bokstav (Bruder, Hund, Musik).

Nästa steg är att du ska skriva en text i Digiexam. Den texten kommer jag att bedöma. Texten du skriver ovan är träning. 

The Hatchet

THE Hatchet by Gary Paulsen 

What we will do – step by step

SB

We read Hatchet from the beginning to the end of chapter 2.  Do not read ahead! All the way through, you think-write: you write to find out what you think. When you use the book, always write the page number.

Step 1

Alone, then groups of 3

Sheet 1

The Survival Challenge

• Read the situation. Choose your top five things and write because for each one.
• In your group: agree on one shared top five. Keep the sheet – you need it later.

Step 2

Groups of 3

Sheet 2

Let's talk! – before we read

• Pick a card, read it aloud and start the talk. Everybody talks. Listen, ask follow-up questions and give examples.
• Speak English all the time. Use the useful phrases. Act as if it is the National Exams.

Step 3

Alone

Sheets 3 and 4

Think-write while we read

• We read chapters 1 and 2. Sometimes I read aloud, sometimes you read in your group.
• At every STOP, write for 3–5 minutes without stopping. Then tell a partner what you wrote.

Step 4

Pairs

Sheet 5

Write together

• Two voices in the cockpit: one of you is the pilot, the other is Brian.
• Mayday! Write the radio call. Then act it out – back to back.

Step 5

Groups of 3

Sheets 6 and 7

Brian and the people around him

• It is okay to help each other, but write individually.
• Sheet 6 – Meet Brian: find proof for each box, use a trait word, then write Claim – Evidence – Explanation.
• Sheet 7 – the pilot, Mum, Dad and the hatchet: answer the questions on each card, with page numbers.

Step 6

Whole class

Sheet 8

ACR questions (author - centric- reading)

• Think alone. Talk to a partner. Share with the class. Then write your answer.
• There is no single right answer but you must show proof from the book.

Step 7

Alone

Sheets 9–12

Final task – Wanted: Chapter 3

• Chapter 3 is missing. You write it with Paulsen's own tools. Then write an author's note: why you wrote it like that, and what you would have done.
• A partner edits your text. You improve it and read your opening to your group. Then I read the real chapter 3 aloud.

What is think-writing?

Writing to find out what you think – not to show what you know. Keep your pen moving. Don't erase, don't worry about spelling. If you get stuck, write I wonder… and keep going.

Before you hand in

☐ Name on every sheet

☐ Page numbers
☐ Full sentences 

☐ I explained why, not only what

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · Instructions

Hatchet by Gary Paulsen · Before reading · Alone, then groups of 3

The Survival Challenge

Name ____________ Class ____

You are 13 years old. You are completely alone somewhere in the Canadian wilderness. There are no roads, no houses and no phone signal. Nobody knows exactly where you are. You can keep five of these things.

Think first

Choose alone. Then talk in your group and agree on one list.

a hatcheta mobile phone (no signal)a box of matchesa sleeping bagfishing line and hooksa Big Mac & co a map of Swedena first aid kitten chocolate barsa plastic tarpan empty water bottlea pocket mirror, 20 metres of ropeyour favourite book

1My top five

#	I choose…	…because
1
2
3
4
5

2Our group's top five

I think we should take… / I see your point, but… / … is more useful than … because…

Think-write · 5 minutes

Which thing would you never leave behind? Did you change your mind about anything in the group – why?

Agree or disagree?

Tick now. We come back to this after chapter 2.

	A	D
A 13-year-old could survive alone in the wild for weeks.
In an emergency you should stay calm before you do anything.
Keeping a secret can hurt more than telling the truth.
Adults always know what to do in a crisis.

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 1

Hatchet by Gary Paulsen · Before reading · Speaking · Groups of 3

Let's talk!

Group ___________

1Start: tell each other your top five from Sheet 1. What did you choose first  and why?

2Take turns to pick a card and read it aloud. Remember linking words and give reasons.

3The reader starts. The others respond and ask follow-up questions.

4Give examples from real life, films, games or books you know.

1

Survival

Could a 13-year-old survive alone in the wild for weeks? What would matter most – things, knowledge or a strong mind?

Follow-up: What do you know how to do that could keep you alive?

2

Secrets

Can keeping a secret hurt more than telling the truth? Is it ever right to keep a secret about someone in your own family?

Follow-up: Who carries the heaviest weight – the one who knows, or the one who doesn't?

3

Panic

Is it really possible to stay calm in an emergency? What helps people think clearly when everything goes wrong?

Follow-up: Have you ever had to stay calm when you were scared?

4

Tools

Can one tool be more important than a lot of things? Our book is called Hatchet. Why might an author name a whole book after a tool?

Follow-up: What one thing would you want with you – and why?

5

Adults & children

Do adults always know what to do in a crisis? What happens when a child suddenly has to take an adult's place?

Follow-up: When did you last have to act more grown-up than you felt?

Useful phrases

Give your opinion: I think… / In my opinion… / I'm not sure, but…

Give an example: For example… / This reminds me of…

Agree / disagree: I agree, because… / I see what you mean, but…

Bring others in: What do you think, …? / Why do you say that?

Predict: I think the book will be about… because…

★ After the talk – think-write · 3 minutes

Which card started the best discussion in your group? What do you now think the book will be about?

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 2

Hatchet by Gary Paulsen · Chapter 1 · Think-write · Alone

Think-write: chapter 1

Name ____________ Class ____

At every STOP, close the book and write for 3–5 minutes. Keep your pen moving. Then tell a partner one thing you wrote. Start like this: I think… / I feel… because… / If I were Brian, I would… / I wonder why…

På svenska

bush plane – litet propellerplan
hatchet – handyxa
divorce – skilsmässa
heart attack – hjärtinfarkt
rudder pedals – roderpedaler

STOP 1The pilot lets Brian fly the plane. Would you want to try? How does Brian feel and how do you know?

STOP 2Brian thinks about the Secret. Have you ever had to keep something to yourself? How did it feel? (You don't have to say what it was.)

STOP 3Describe the hatchet. Why do you think Brian's mother chose that present and why does Brian think it is a bit silly?

STOP 4The pilot is in pain. Write Brian's thoughts the second he understands he is alone. Start: I can't…

★ Go further

Read your four think-writes again. Underline the sentence that surprised you the most. Why do you think you wrote it?

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 3

Hatchet by Gary Paulsen · Chapter 2 · Think-write · Alone

Think-write: chapter 2

Name ____________ Class ____

Brian is alone in the sky. We read until the fuel runs out and Brian steers towards the lake then we STOP. Close the book. Don't read on – not even one page. What happens next is your job.

På svenska

fuel – bränsle
altitude – flyghöjd
transmitter – sändare
to panic – få panik
wilderness – vildmark

STOP 5Brian tries the radio. You have ten seconds. What would you say? Who could hear you?

STOP 6The voice disappears and the plane flies on. Three words that describe Brian now  and one sentence about each.

1

2

3

I wonder…

One question you have about the story.

I predict…

When the plane hits the lake, I think… because…

Before and now

Look at Agree or disagree? on Sheet 1. Did you change your mind about anything?

Before I thought… but now I think… because…

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 4

Hatchet by Gary Paulsen · Writing · Pairs

Write together

Names _____________________

Write together on one sheet. Take turns writing. Talk before you write: What if we write…? Does that sound right? Maybe Brian would say… instead. Both of you must be able to read the text aloud.

Read it aloud

Read A to another pair. Act out B back to back – like a real radio call.

ATwo voices in the cockpit

Start when the pilot lets Brian fly. Stop when the pilot first feels ill. One line each – at least eight lines.

PILOT

BRIAN

PILOT

BRIAN

PILOT

BRIAN

PILOT

BRIAN

BMayday!

Brian doesn't know where he is or how to fly. What must he say? What does the person on the ground ask?

BRIAN

RADIO

BRIAN

RADIO

BRIAN

RADIO

BRIAN

RADIO

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 5

Hatchet by Gary Paulsen · Characters · Groups of 3

Meet Brian

Name ____________ Class ____

Brian Robeson is 13. His parents have just divorced, and he is flying to his father in northern Canada. The story follows his thoughts. What kind of person is he? Use only chapters 1–2 – no spoilers!

Use your think-writes
Sheets 3 and 4 are full of ideas. Look there first.

1Five ways the author helps us get to know Brian

How?	Evidence from the text (page)	This shows that Brian is…
Says What does he say to the pilot – or on the radio?
Does What does he do when he is alone in the plane?
Thinks & feels What does he remember, fear and hope?
Carries What does he have with him – and what does he carry inside?
Others react How do the pilot and his mother treat him?

Trait words = words that describe what a person is like: angrybraveconfusedlonelystubbornquietdesperatecleverscaredhurtdeterminedloyal

2Describe Brian in a C-E-E paragraph

Choose the trait you think matters most. Claim – Evidence (page) – Explanation.

★ Go further

Is Brian brave, lucky or just desperate? Choose one and argue for it on the back.

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 6

Hatchet by Gary Paulsen · Characters · Groups of 3

The people around Brian

Name ____________ Class ____

Remember: we only know what Brian sees, remembers and feels. Fill in each card with evidence from chapters 1–2.

P

The pilot

First met on page ____

What is he like? What does he let Brian do?

What signs show something is wrong – before it happens?

Why do you think we learn so little about him?

M

Brian's mother

First mentioned on page ____

What happens at the airport?

How does Brian feel about her – and why?

Three trait words + page

F

Brian's father

First mentioned on page ____

Where is he, and why is Brian going there?

Should Brian tell him the Secret? Why or why not?

H

The hatchet

First described on page ____

What does it look like, and where does Brian wear it?

The book is named after it. What does that tell you?

★ Go further: the Secret

Brian carries a secret that nobody else knows. Is it fair that he carries it alone? How does it change the way he sees his mother? Motivate your opinions.

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 7

Hatchet by Gary Paulsen · Whole class

ACR questions

Name ____________ Class ____

Author Centric Reading means asking why the author made a choice. There is no single right answer, but every answer needs evidence from chapters 1–2 – write the page number in brackets.

Whole class
1 Think alone  2 Talk to a partner
3 Share with the class  4 Write

1

ACR · Foreshadowing

Why does the author make sure we notice the hatchet in chapter 1 – long before anything dangerous happens? What does he want us to expect?

Start like this: I think the author shows us the hatchet early because… On page __ Brian thinks… This makes me expect that…

2

ACR · Structure

Why does Paulsen give Brian a moment of hope on the radio – and then take it away? How does that change the way we read the rest of chapter 2?

Start like this: When the voice on the radio answers, I feel… When it disappears… I think the author does this because…

3

ACR · Narrator

We hear about the Secret in small pieces, never all at once. Why do you think the author lets Brian's memories come back in fragments while he is in the plane?

Start like this: The Secret comes back to Brian when… (p. __). By giving it to us in pieces, the author…

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 8

Hatchet by Gary Paulsen · Final task · Your mission

Wanted: Chapter 3

Name ____________ Class ____

Bad news from the publisher: chapter 3 of Hatchet has disappeared. The plane is about to hit the lake and the story just stops. You are going to write the missing chapter. When everyone is done, I read Paulsen's real chapter 3 aloud. Whose chapter comes closest? Whose is more exciting?

The deal

Chapter 3: 300–500 words
Author's note: about 100 words
Plan on Sheet 10 – write on Sheets 11 and 12.

1The editor's rules

	Your chapter must…
☐	start the second the plane hits the water. No warm-up. Throw the reader straight in.
☐	leave Brian alone. Nobody comes to save him – not in your chapter.
☐	use the hatchet. It is in the title. It has to matter – or be lost in a way that hurts.
☐	use at least three moves from the toolkit below. Mark them in the margin: S, M, 5, I, ↺.
☐	end on a hook. The reader must be desperate to read chapter 4.

2Steal like a writer – Paulsen's toolkit

S · Short. Sharp. Sentences.

When panic hits, cut the sentence. Water. Everywhere. Cold.

M · Slow motion

Stretch two seconds into a whole paragraph. Every tiny detail – the crack of glass, one bubble.

5 · All five senses

What does the lake taste like? What does the cockpit smell like now? What does Brian hear under water?

I · Thoughts in italics

Brian talks to himself inside his head. Get out. Get out now. Breathe later.

↺ · The Secret comes back

At the worst possible moment, a memory breaks in. Why now? That is what makes the reader feel Brian is real.

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 9

Hatchet by Gary Paulsen · Final task · Plan

Storyboard your chapter

Name ____________ Class ____

Plan in keywords, not sentences. Think like a film director: where is the camera, and what does Brian see, hear, feel and think in each moment? You can change the order – but every box needs something.

Use what you have
Your think-writes (Sheets 3–4), your top five (Sheet 1) and your notes on Brian (Sheet 6).

Moment	What happens	Sees · hears · feels · thinks	Move
1 Impact The second the plane hits
2 Under water Trapped? Seat belt? Light?
3 Getting out What does it cost him?
4 The shore Where does he end up?
5 The hook The last thing the reader sees

★Your first line

The first line decides if anyone reads on. Choose one of these, change it – or beat it.

• The lake came up to meet him like a wall.
• There was no sound at all – and then there was every sound.
• Afterwards, Brian could never remember the moment the plane hit the water.

Think-write · 3 minutes

You are Brian, in the cold water. What is the one thing you want more than anything? Write fast – this is your chapter's heartbeat.

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 10

Hatchet by Gary Paulsen · Final task · Write · Hand in

Chapter 3 (DigiExam)

1Start the second the plane hits the water.

2Brian is alone. The hatchet matters.

3Three toolkit moves – mark them in the margin.

4End on a hook. 300–500 words.

Title of my chapter: _____________________________________

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 11

Hatchet by Gary Paulsen · Final task · Reflect · Hand in

Author's note

Now you are the author so now we ask the ACR questions about your text. Real writers explain their choices. Write a note to your reader (about 100 words).

Start like this
Dear reader, In my chapter I chose to… because… If I had been Brian, I would have…

1Why did I write it like this?

Explain two choices you made – a toolkit move, the hatchet, the ending… What did you want the reader to feel?

2And me – what would I have done?

From the moment the pilot got ill to your last line. Would you have done the same as Brian? Be honest – and give reasons.

3Editor's notes

Swap texts with a partner. Your partner is your editor and marks your chapter with these symbols. Then you improve your text.

★ I felt it

The line I felt the most:

? I got lost

Here I didn't follow:

⚡ Sharper!

This could hit harder if…

Editor's name: ____________________

The reveal

When everyone has handed in, I read Paulsen's real chapter 3 aloud. Listen for his choices. What did he do that you did too? What did you do that he didn't?

© Sara Bruun · sarabruun.seHatchet · 12

HERE ARE ALL THE WORKSHEETS! Print or Download for free! The Hatchet - worksheets