Lagen (om fyra elever) diskuterar ihop sig om ett svar på er fråga.
Alla lag skriver ner sitt svar tydligt på ett papper.
När jag säger "Visa!" håller alla lag upp sina svar samtidigt.
Poängberäkning: 1 poäng för rätt böjning av haben eller sein, och 1 poäng för rätt böjning av huvudverbet (totalt 2 poäng per fråga).
Frågelista
Jag är en elev och jag bor i Sverige. Min vän har en hund och den är söt. Vad gör läraren nu i klassrummet? Vi har tre syskon och vi spelar fotboll på eftermiddagen. Varför är du så trött idag? De studerar tyska och lyssnar på musik. Har ni en dator i skolan? Min mormor och morfar bor i Berlin och de är gamla. Vad gör ni i helgen? Pojken har en bok och han läser den. Är vi redo för lektionen nu? Flickorna har en katt och den är i huset.
Facit:
Ich bin ein Schüler und ich wohne in Schweden. (Alternativ: eine Schülerin)
Mein Freund hat einen Hund und er ist süß. (Alternativ: sie ist süß / es ist süß)
Was macht der Lehrer jetzt im Klassenzimmer?
Wir haben drei Geschwister und wir spielen am Nachmittag Fußball.
Warum bist du heute so müde?
Sie lernen Deutsch und hören Musik.
Habt ihr einen Computer in der Schule?
Meine Großeltern wohnen in Berlin und sie sind alt.
Hallo! Ich heiße Alex und ich bin 14 Jahre alt. Ich wohne in einer kleinen Stadt in Schweden. In meiner Freizeit treibe ich gern Sport, besonders Fußball, und ich verbringe viel Zeit mit meinen Freunden.
Ich nutze auch oft Social Media. Mein Lieblingsnetzwerk ist TikTok, weil ich die kurzen Videos sehr lustig finde. Am Abend sehe ich mir gerne Clips an oder chate mit meiner Klasse auf Snapchat.
Mein Lieblingsessen ist Pizza, aber ich mag auch Pasta sehr. Was ich gar nicht mag, ist Fisch – das schmeckt mir überhaupt nicht! In der Schule finde ich Sport und Englisch super, aber Mathematik mag ich nicht so gern, denn ich finde es ein bisschen langweilig.
Das bin ich!
Schreibe einen Text über dich selbst. Nutze die Wörter und Satzanfänge unten als Hilfe. Pass auf die Verben auf!
Schreibt den ersten Entwurf in euer Schreibheft. Fertig? Zeig Sara!
Schreibt eure fertige Textversion dann in Word. Wir drucken die Texte aus und hängen sie im Klassenzimmer auf. Wenn ihr möchtet, könnt ihr auch ein Bild von euch hinzufügen!
1. Instruktionen
Schritt 1: Wähle aus jeder Kategorie Sätze aus, die zu dir passen.
Schritt 2: Verbinde die Sätze zu einem zusammenhängenden Text.
Schritt 3: Benutze Bindewörter wie und, aber, oder und weil.
Schritt 4: Überprüfe Rechtschreibung und Verbformen (z.B. ich wohne,ich habe, ich mag).
2. Satzanfänge
Persönliche Infos (Allgemein)
Ich heiße... / Mein Name ist...
Ich bin ... Jahre alt.
Ich wohne in...
Ich komme aus...
Ich spreche... / Meine Muttersprache ist...
Familie und Freunde
Meine Familie ist...
Ich habe ... Bruder / Schwester / Geschwister. / Ich bin Einzellkind.
Mein bester Freund / Meine beste Freundin heißt...
"As you watch this short news clip, pay attention to three things: the speed of the fire, the reaction of the residents, and words the reporter uses to describe the situation."
In this part of the lesson, your group will become total experts on your assigned climate dilemma. You will share your knowledge with other students later, so make sure everyone in your group feels confident with the content!
🕵️♂️ Phase 1: Expert Groups – Pick Your Key Words!
Welcome to your Expert Group! Before you start reading,
your team needs to prepare a "Vocabulary Toolkit" for your
Look at the vocabulary list and the text together in your group.
Choose at least 10 words that are the most important for understanding your text.
🟡 Make sure at least three words are about
Physics & Climate Mechanics (heat, energy, carbon, etc.). 🟢 Make sure at least three words are about Biology & Ecosystems
(animals, plants, habitats, etc.).
2. Master the Definitions
Write these 5 words in your notebook. Make sure everyone in
your group can explain what they mean in plain, simple English
(or Swedish if someone needs extra support!).
💡 Your Goal: When you move to your new group later,
you will start by teaching them your 5 key words so they
understand your topic right away!
📖 Next Step: Read & Answer
Now read your text together, highlight evidence, and write down the answers to the questions. Since you are an expert you need to understand the text and be able to explain it to others.
Underline words you don't understand. Help each other!
Read the text out loud and don't rush it.
🔀 Phase 2: Home Groups – Teach & Collect Facts!
Now it’s time to share your expert knowledge! Move to your
assigned Home Group. You should now be sitting with experts
Make sure everyone has their Student Note-Taking Matrix open
in front of them.
While the expert is talking you take notes on your individual paper.
2. Expert Presentations
Take turns presenting your text to the group. Follow these 3 steps
when it is your turn to teach:
🟢 Step A: Teach Your 5 Key Words
Start by introducing your 5 chosen key words. Explain what they mean so your group understands the concepts!
📖 Step B: Summarize the Text & Facts
Tell your group what your text is about. Explain the main cause-and-effect chain (for example:
How dark asphalt creates heat islands or
How sea walls destroy fish nurseries.
❓ Step C: Answer Your Questions
Share the answers to the 5 comprehension questions soyour classmates can fill in their matrixes.
Note -taking - individual and on one A3 paper.
Step 1: Individual Notes (During presentations)
Listen to each expert and fill in your own worksheet.
Step 2: Group work on A3
Compare your notes in the Home Group.
Discuss: "What was the most important Cause & Effect chain for each text?" Agree on the best summary and fill in the columns of your group’s big A3 paper.
Step 3: Gallery Wall & Board Check
Tape all group A3s on the whiteboard!
Each group briefly explains one text/dilemma from their poster using their 5 key vocabulary terms.
🗣️ Sentence Starters: Presenting the matrix
1. Introduction (pick one)
"Our text was about [Text Topic], and the main dilemma is..." "We looked at [Text Topic], where the conflict is between..."
2. Key Vocabulary (Choose 2-3)
"To understand this dilemma, you need to know these key words:
First, [Word 1], which means... Next, [Word 2],
which is important because..." "Two essential concepts in our text are [Word 3] and [Word 4],
where..."
3. Cause & Effect (Orsak och verkan)
"The main physical and biological chain reaction is that [Cause]
leads to [Effect], which ultimately results in..."
"As the text explains, when [Action/Process happens], it directly causes..."
4. Conclusion (Avslutning)
"Therefore, the core problem here is whether we should
prioritize global climate goals or local biodiversity."
"To sum up, solving this dilemma requires balancing..."
Ihr arbeitet in Paaren und erstellt ein kurzes Interview mit einer berühmten Person.
Schüler/in A: Interviewer/in
Schüler/in B: Ein Promi (Wählt selbst, z. B. Taylor Swift, Cristiano Ronaldo, Albert Einstein oder jemand anderen!)
Schritt 1: Das Skript schreiben (ca. 20 Min.)
Schreibt euren Dialog auf ein Blatt Papier oder in Class Notebook. Ihr müsst mindestens 8 Fragen stellen und verschiedene Fragewörter vom Poster benutzen:
Wer?
Was?
Wann?
Wo?
Wohin?
Woher?
Warum?
Wie?
Wie viele / Wie viel?
Beispiel:
Schüler A:Hallo! Wer bist du?
Schüler B:Ich bin Taylor Swift.
Schüler A:Woher kommst du?
Schüler B:Ich komme aus den USA.
Schüler A:Wo wohnst du jetzt?
...
Schritt 2: Lehrer-Feedback (ca. 5–10 Min.)
Wenn euer Skript fertig ist, meldet euch. Zeigt mir das Skript für schnelles Feedback!(Grammatik und Aussprache).
Schritt 3: Üben & Vorspielen (ca. 20 Min.)
Übt den Dialog mehrmals laut. Achtet auf die Aussprache!
Spielt euer Interview der Klasse (oder der Gruppe) vor.
